Rechenschwäche lässt sich schon im Kindergarten erkennen

Bei Kindern, die an einer Rechenschwäche leiden, entwickeln sich
mathematische Fähigkeiten und Fertigkeiten nur schlecht. Die Betroffenen
können aber frühzeitig erkannt werden. Das haben Psychologen von der Uni
Würzburg bei einer mehrjährigen Studie herausgefunden. Jetzt prüfen sie,
wie sich die mathematisch schwächeren Kinder fördern lassen.

Insgesamt 134 Kinder aus den Landkreisen Würzburg, Main-Spessart,
Schweinfurt und Kitzingen waren in die Studie einbezogen. Die
Entwicklungspsychologen Kristin Krajewski und Wolfgang Schneider
testeten zunächst im letzten Kindergartenjahr verschiedene kognitive,
vor allem zahlenrelevante Fähigkeiten. Dann beobachteten sie bis zum
Ende der Grundschulzeit im Sommer 2003 die mathematische Entwicklung der
Kinder. Deren Leistung wurde jeweils am Ende des Schuljahres mit dem
Deutschen Mathematiktest beurteilt.

Es zeigte sich: Die schon im Kindergarten festgestellten Unterschiede in
den mathematischen Kompetenzen blieben bis zum Ende der Grundschule
erhalten - mathematisch "schwache" Kindergartenkinder waren später auch
mathematisch "schwache" Grundschüler. Für das unterschiedliche
Abschneiden war neben der allgemeinen intellektuellen Fähigkeit ganz
entscheidend das mengen- und zahlenbezogene Vorwissen verantwortlich,
über das die Kinder schon vor der Einschulung verfügten.

Zu diesem Vorwissen gehören die Fähigkeiten, ein Element in eine
vorgegebene Reihe einordnen zu können und zu erkennen, dass die Anzahl
einer Menge nicht durch deren räumliche Ausdehnung gekennzeichnet ist.
Wichtig ist auch das Zahlenwissen, wie die Kenntnis der Zahlbilder bis
10 und das Zuordnen von Zahlbildern zu akustisch vorgegebenen Zahlen bis
20. Hinzu kommen Zählfertigkeiten (vorwärts und rückwärts zählen,
Vorgänger und Nachfolger von Zahlen bestimmen) und erste
Rechenfertigkeiten.

Durch einen Test all dieser Fähigkeiten lässt sich im letzten
Kindergartenjahr das Risiko für eine Rechenschwäche vorhersagen.
Gemeinsam mit ihrer Würzburger Kollegin Gerhild Nieding erarbeiten die
Psychologen nun ein Trainingsprogramm, um die rechenschwachen Kinder zu
fördern. Die Deutsche Forschungsgemeinschaft unterstützt dieses neue
Projekt finanziell.

Für Kinder mit Lese- und Rechtschreibproblemen haben Wolfgang Schneider
und sein Team bereits in den vergangenen Jahren ein Trainingsprogramm
erarbeitet. Es heißt "Hören, Lauschen, Lernen" und kommt in vielen
Kindergärten zum Einsatz. Dagegen steht die Erforschung der
Rechenschwäche noch am Anfang. Kristin Krajewski: "Viele Eltern und
Lehrer kennen die Lese-Rechtschreibschwäche, haben aber von der
Rechenschwäche oder der Dyskalkulie noch nie etwas gehört." Laut
Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie sind hiervon bundesweit
130.000 Schüler betroffen.